Dental Education: Research Ideals and Professional Practice

Les pratiques pédagogiques des enseignants du supérieur, y compris en chirurgie dentaire, sont essentiellement ancrées sur une approche empirique de l’éducation, construire au gré des expériences vécues, d’abord comme étudiant, puis en tant qu’enseignant. Depuis la fin des années quatre-vingt-dix, l’essor de l’éducation médicale fondée sur les preuves (« Best-Evidence Medical Education » – BEME) contribue à scientifiser les pratiques éducatives. Il existe cependant toujours des écarts importants entre ce qu’a écrit la science, et ce qui se passe « sur le terrain ». Ces écarts concernent aussi bien les pratiques des enseignants que celles des institutions, notamment en matière d’organisation curriculaire et de stratégie évaluative. Pendant cette session, nous confronterons le réel à l’idéal de formation prôné par les chercheurs et les spécialistes en éducation médicale, afin d’identifier les axes possibles d’amélioration des pratiques pédagogiques des enseignants en chirurgie dentaire et de leurs institutions.